《兒童情緒能力發展論壇》今天在這里舉行，我感謝所有為這次論壇順利召開付出心血的朋友們，感謝所有來參加這次論壇的朋友們。對這次論壇的舉辦，我感到特別的高興，甚至感到激動，這對我們這樣年紀，閱歷那么多的人來說，有這樣的感受并不尋常，說明這次論壇的舉辦，對我有特殊的意義。

這不僅是因為我們這一代人是在激情中成長的，我們的一生是在激情中度過的，激情鑄就了我們的人生，使我們那令現在年輕人甚至不能理解的，艱辛的人生仍然絢麗多彩，值得珍惜。我記得，文化革命結束不久，著名的電影演員，《青春之歌》影片的女主角謝芳女士，在經歷了大起大落以后說過，人生是什么？當你回頭看的時候，你會發現只有兩樣東西留下來了，那就是事業和感情。1989年東南大學浦口新校區落成，我時擔任東南大學的校長，為新生作報告時，我突然想到，而且脫口而出，“創新是激情驅動下的直覺思維”，因為激情，我們才作了許多自己事后想想也不敢做的事，我們的人生也因此而具有特色。

在我們的腦海里，也有許多令你難忘的可怕的記憶。80年代中期，來自北京大學的留美學生，在愛爾瓦大學犯下的槍殺案，幾乎令該校的物理系開不了課。當時我正在美國訪問，在吳健雄、袁家騮博士家里做客，我們當時的談論，當時感到的凝重，使我不能忘卻，情感失控是那么的可怕。以后，在教育部工作的時期里，這樣的感受就不止一次經歷了。

但是，讓我這么熱衷于推動兒童情感研究的原因，并不只是出于個人的經歷，個別的悲劇，而是我國億萬兒童面臨的壓力和情感發展的現狀，那不該讓他們承受的壓力，那他們無法選擇的成長方式。失去了歡樂，失去了夢想，那不叫童年，而人人都只有一個童年，一個對他一生有決定性影響的童年。2002年我在準備在《OECD腦與學習科學論壇》的發言時，看到了這樣報道，2002年3月1日創刊的《知心姐姐》雜志對18個省市的1.3萬多名學生和家長做了調查；80%的孩子表達了不想在否定聲中長大；31.09%不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己談話；18.05%對父母否定和貶低自己表示不滿; 5.16%指責父母動不動就威脅自己。涉及到的都是父母和孩子之間的負面情感問題。而回答最想得到的承諾是什么的問題時，在3600名回答問題的孩子中56.82%期盼的是爸爸媽媽能看到自己的進步,并肯定自己的成績。23.54%的孩子希望玩的時間多一點。11.11%的孩子希望多一點零花錢。說明大部分孩子希望和父母建立正面的情感交流。讓我們來看看父母關心什么呢? 80%的父母對孩子交友的第一原則是對學習有益。 父母主要關心的是孩子的學習。父母和孩子之間存在的這種目標的分歧容易產生情感的沖突。孩子輕則產生厭學情緒，重則會產生逆反心理和對抗行為，甚至引發突發事件。即使對認知而言，有學習的興趣，才能有效地學習。在倡導終生學習的新世紀里，我們的孩子變得不愛學習了，這還不值得我們警醒嗎。

據北京大學精神衛生研究所王玉鳳研究員的粗略估計:中國有17歲以下的青少年3.4億,估計有各類不同程度學習,情緒和行為障礙的3000萬。 其中,中小學生的發病率21.6%---32.0%,突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。大學生中16.0%到25.4%的有不同程度的心理障礙,表現為焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀等。當然這只是她一家之言，我們還缺乏科學的統計，但說明青少年中情緒能力培養必須引起我們重視。

未來社會的競爭激烈,變化急速,壓力加大,人際交往廣泛而重要,道德和價值趨向的培育對社會發展和穩定至關重要。這些都更加說明在教育過程中情緒能力的培養十分重要.

1993年我國政府提出了要實現全面素質教育,以后又把美育的目標增加到國家的教育方針中去。1997年李嵐清副總理提出了要組織“情緒腦”的研究。我們所以推動情緒的研究，因為我們希望情緒的研究能為教育的改革提供科學基礎。

所以，為了孩子，這是我們推動這項研究的目的和動力，是我們能在較短時間里凝聚國內的研究力量，得到廣泛國際學術界支持的原因。為了孩子，我相信這方面的研究會獲得更大的支持，獲得進展。

衷心祝愿論壇獲得成功，祝愿各位朋友在南京能渡過愉快而有意義的幾天。