南京市教育局長吳曉茅：培養(yǎng)情商要從小開始
來源：齙牙兔 瀏覽： 發(fā)布日期：2018-06-06
下文為南京市教育局長吳曉茅為《托起心中的小太陽—青少年情商知識(shí)讀本》所作的序：作者：吳曉茅
以往人們認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的因素，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但生活中的許多事情告訴我們，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過智力水平。有人對(duì)一百年來一百位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功之路進(jìn)行調(diào)研，得出的結(jié)論是:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得成功的首要因素，既不是家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、中小學(xué)學(xué)業(yè)成就、大學(xué)所選專業(yè)，也不是聰明早慧等智商因素，而是屬于情商范疇的興趣。興趣對(duì)一個(gè)人的成長和發(fā)展，對(duì)能否在某個(gè)領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)，有著決定性的作用。
如果孩子從小性格孤僻、不易合作，自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折，急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。反之，情商高的孩子會(huì)有很好的自我認(rèn)知，能夠積極探索，從探索中建立自信心，具有較好的自我情緒控制力，較強(qiáng)的抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，能為日后成功做準(zhǔn)備。
心理學(xué)家的研究告訴我們，情商(EQ)形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動(dòng)中培養(yǎng)起來的。有不少科學(xué)證據(jù)顯示，學(xué)齡前期形成的情感素質(zhì)，對(duì)孩童以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。另一些研究則顯示，做管理工作或擁有成就的人，多是一些能避免急躁和緊張，有穩(wěn)定情緒的人。所以，注重
學(xué)齡前孩子的情感教育，是相當(dāng)必要的。專家們還認(rèn)為，一個(gè)人是否具有較高的情商，和童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。早期的情商教育尤為重要，也就是健康心理的一種塑造。因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開始。
精神醫(yī)學(xué)家兼卡耐基公司總裁大衛(wèi)·漢保認(rèn)為，初人小學(xué)及小學(xué)升中學(xué)是孩子的兩個(gè)重要的調(diào)適階段。他指出:“在7一12歲期間，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響將持續(xù)到青春期乃至長大后。孩子在校的表現(xiàn)與其自我價(jià)值感緊密相連，表現(xiàn)較差的孩子可能產(chǎn)生自我貶抑的心態(tài)，進(jìn)而左右一生的發(fā)展。”
青春期是一個(gè)人的黃金時(shí)代，因?yàn)檫@是一個(gè)人走向成人的一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，其學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)是非常重要的。但是，中學(xué)生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學(xué)業(yè)上的巨大壓力，這些都會(huì)造成現(xiàn)代中學(xué)生心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良后果。中學(xué)生的各種心理問題，表現(xiàn)形式以親子矛盾、伙伴關(guān)系緊張、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難、考試焦慮等現(xiàn)象為多。這些問題的發(fā)生大多與學(xué)生的自我控制能力有關(guān)，多是源于其心中時(shí)常涌出的各種非理性情緒。青春期的情商教育也非常必要。