每個孩子生來都是原創、孤品，父母需要做的，只是去發現和尊重孩子的天賦秉性、興趣特長，幫助孩子成就他最好的自己……來看看齙牙兔兒童情商樂園老師怎么說：
 

 

　　觀察寶寶屬于哪種交往類型？
 

　　每個寶寶都不一樣，要懂得尊重個體差異，不能期望每個寶寶都非常外向。在寶寶和小伙伴一起玩的時候，請仔細觀察，你的寶寶是怎么發起互動的?又是怎么回應的?
 

　　社交積極者
 

　　這類寶寶常常發起和他人的互動，而且會積極回應他人發起的互動。這樣的寶寶可分為三類：在任何情況下都能夠自如地和他人互動;和同齡人互動好一些;和成人(如老師)互動好一些。
 

　　觀察者
 

　　這類寶寶一般不發起和他人的互動，雖然他們會回應他人發起的互動，但他們常常像一個圈外人，游離于同伴間互動和集體活動之外。這樣的寶寶，多給一些機會和時間，他們和成人的交往會比較容易一些，但是和同齡人的交往可能會相對難一點。
 

　　獨行者
 

　　這類寶寶喜歡自己玩，對和他人互動不感興趣。當然，如果他們需要什么東西或有什么事情，會主動發起和他人的互動。但是對于他人發起的互動，他們經常性的不理不睬。
 

　　社交消極者
 

　　這類寶寶比較少見。他們既不發起互動，也不回應，對他人的游戲絲毫不感興趣。這樣的寶寶，父母要特別關注，要花很多精力去幫助他們和別人交往。
 

　　教育叮嚀：切忌給寶寶貼標簽
 

　　內向外向是我們描述人格的兩個面，并沒有哪個更好的意思。寶寶發展有個體差異性，父母切忌給寶寶貼上“內向”這樣的標簽。
 

　　齙牙兔兒童情商教育提醒家長，引導寶寶和同伴交往
 

　　1.做“介紹人”，引寶寶參與互動
 

　　你可以做寶寶加入一項活動的介紹人，帶動別的寶寶與自己的寶寶互動，最后自己退出。
 

　　夏天，鄰里間的幾個寶寶在玩水，他們的水桌里有各種玩具，勺子、杯子、水果等。小樂在旁邊看著，不知道怎么加入。
 

　　媽媽看到后，拿來一個娃娃，對大家說：“看，我們有一個娃娃。她剛剛起床，要洗個澡。小樂，過來給娃娃洗個澡。”小樂過來，拿起一個杯子給娃娃洗澡。小伙伴們都很高興。媽媽把娃娃給了其中一個寶寶，說：“你來拿住娃娃吧。”那個寶寶拿住娃娃，小樂繼續給娃娃洗澡。又有一個寶寶拿來一個瓶子，給娃娃頭上倒洗發水。小樂就說：“好，現在該給娃娃洗頭發了。”
 

　　他們就這樣玩起來。媽媽完成了把寶寶引入一個活動的任務，慢慢地退出了這個活動。如果寶寶們停止了和小樂的互動，媽媽可以再次介入，或者在這個游戲里加入新的元素。
 

　　2.在家和寶寶預習游戲
 

　　有的游戲有一定的規則，比如捉迷藏的游戲，去捉的這個人必須要靜止在一個地方，不能偷看，數到10或20，才可以去找藏起來的人。爸爸媽媽可以在家和寶寶先玩這個游戲，熟悉規則，那么等寶寶和別的小伙伴一起玩的時候，就會比較容易。
 

　　再比如過家家的游戲，爸爸媽媽也可以在家和寶寶一起玩，分配角色，理解這些角色都要做什么事。下次寶寶和別人一起玩時，會更好地遵守規則，理解角色并執行這些角色的任務。這樣寶寶會比較自信，甚至還會擔任起分配角色這樣的“領導”角色。
 

　　3.提供促進互動的玩具或游戲活動
 

　　可以經常邀請寶寶熟悉的小伙伴來家里玩。準備一些相同或類似的玩具，這樣的玩具可以推動寶寶和別人一起玩。寶寶都喜歡玩水，可以給寶寶一大盆水，和幾個類似的船和杯子。婷婷本來在一個人玩，當她發現別的寶寶把船裝滿水，沉下去，倒出水，又浮起來。她覺得非常有趣，正好她手里有和其他人一樣的玩具，她就模仿起別人的舉動了，也來裝水倒水。玩得高興了，就不由自主地加入群體，她會去要求 “我們換個船吧”或者“我們讓船排隊”。
 

　　齙牙兔兒童情商樂園
 

　　齙牙兔兒童情商樂園，專注于0-15歲兒童情商教育，以丹尼爾格爾曼的情商理論為基礎，引入國際SEL兒童社會情緒能力發展計劃，旨在提供科學系統的課程，提供正確的觀念和知識，進而塑造在自我形象，情緒管理，競爭力，挫折抵抗、責任感、獨立性，自律及人際關系的圓融技巧。“學情商，大未來”，更多關于兒童情商課程歡迎在線咨詢小編哦!